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Esta revisión de literatura sintetiza obras publicadas en las habilidades de aprendizaje del siglo XXI. Ha habido un cambio significativo en el siglo pasado desde la fabricación hasta enfatizar la información y los servicios de conocimiento. El conocimiento en sí mismo está creciendo cada vez más especializado y expandiéndose exponencialmente.
La tecnología de la información y la comunicación está transformando la forma en que aprendemos y la naturaleza de cómo se realiza el trabajo y el significado de las relaciones sociales. La toma de decisiones compartidas, el intercambio de información, la colaboración, la innovación y la velocidad son esenciales en las empresas actuales.
Los estudiantes ya no pueden esperar el éxito de la clase media en la realización de la mano de obra manual o el uso de habilidades de rutina, trabajo que se puede realizar por máquinas o que se excedan fácilmente a mercados laborales menos costosos.
Hoy, mucho éxito radica en poder comunicarse, compartir y usar información para resolver problemas complejos, en poder adaptar e innovar en respuesta a nuevas demandas y circunstancias cambiantes, al poder comandar y expandir el poder de la tecnología para crear nuevos conocimientos.
Por lo tanto, los nuevos estándares de lo que los estudiantes deberían poder hacer están reemplazando las competencias básicas de habilidades y las expectativas de conocimiento del pasado. Para cumplir con este desafío, las escuelas deben transformarse de manera que permita a los estudiantes adquirir el pensamiento creativo, la resolución de problemas flexible, la colaboración y las habilidades innovadoras que necesitarán para tener éxito en el trabajo y la vida. Algunos autores (Carroll, 2007; Burmack, 2002; Riddle, 2009; Frey y Fisher, 2008; Elkins, 2007; Trilling y Fidel, 2009) y las organizaciones (Asociación para el aprendizaje del siglo XXI; National Science Foundation, los servicios de pruebas educativas, Ncrel, Metiri Group, etc.) argumentan que las habilidades de aprendizaje del siglo XXI, el tema de esta revisión de literatura, son críticas para la transformación necesaria.
La asociación para 21st Century Skills (www.21stcenturyskills.com) ha desarrollado un marco para el aprendizaje del siglo XXI, que describe las habilidades que los estudiantes necesitan para prosperar en la economía global actual.
El Laboratorio de Educación Regional del Norte Central (NCREL) y el Grupo Metiri también han identificado un marco para 21st Century Skills , que se organiza en cuatro categorías: alfabetizaciones de la era digital, pensamiento inventivo, comunicación efectiva y alta productividad. Esta revisión de la literatura se organiza en línea con el marco desarrollado por la asociación para las habilidades de aprendizaje del siglo XXI.
La revisión de la literatura comienza definiendo las habilidades de aprendizaje del siglo XXI y luego se mueve para abordar los "temas y materias centrales", "habilidades de aprendizaje e innovación", "habilidades de vida y carrera", y "información, medios de comunicación y habilidades tecnológicas". La revisión concluye con las discusiones de los sistemas de apoyo del siglo XXI.
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