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這篇文獻評論綜合了關於21世紀學習技能的已發表作品。在上個世紀，從製造業向強調信息和知識服務發生了重大轉變。知識本身正在增長越來越專業，並成倍增長。

信息和通信技術正在改變我們的學習方式以及工作方式的性質和社會關係的含義。在當今的企業中，共同的決策，信息共享，協作，創新和速度至關重要。

學生不再能夠期待中產階級在手動勞動或使用常規技能方面的成功 - 這可以由機器完成，也可以輕鬆地銷售到便宜的勞動力市場上。

如今，成功的成功在於能夠溝通，共享和使用信息來解決複雜問題，以適應和創新，以應對新的需求和不斷變化的環境，從而能夠指揮和擴展技術的力量來創造新知識。

因此，對於學生應該做的事情的新標準是取代過去的基本技能能力和知識期望。為了應對這項挑戰，必須以使學生能夠獲得創造性思維，靈活的問題解決，協作和創新技能的方式來改變學校，以便在工作和生活中取得成功。一些作者（Carroll，2007; Burmack，2002; Riddle，2009; Frey＆Fisher，2008; Elkins，2007; Trilling＆Fidel，2009年）和組織（21世紀學習的伙伴關係；國家科學基金會，教育基金會，教育測試服務，Ncrel，Metiri Group等）認為，這是21世紀的學習技能，這是一份必不可少的文獻，這是一篇重要的文獻，是文學的批判性，該文獻是在文獻中的重要作用。

21st Century Skills的合作夥伴關係（www.21stcenturyskills.com）開發了21世紀學習的框架，該框架描述了學生在當今全球經濟中需要壯成長的技能。

北部中央區域教育實驗室（NCREL）和METIRI集團還確定了21st Century Skills的框架，該框架分為四類：數字時代文學，創造性思維，有效的溝通和高生產力。本文獻綜述是根據合作夥伴關係為21世紀學習技能開發的框架而組織的。

文獻綜述始於定義21世紀的學習技能，然後採取解決“核心主題和主題”，“學習與創新技能”，“生活和職業技能”，以及“信息，媒體和技術技能”。評論以21世紀支持系統的討論結束。